Authors: Doo, Min Young; Park, Yeonjeong · Year: 2026 (IRRODL Vol. 27, No. 1, februari 2026) · Tier: meta · DOI/URL: (öppen IRRODL-artikel; PDF nedladdad från tidskriften)

Links to claims

Supports (1)

Challenges (1)

Source note (Swedish, verbatim from the Kunskapsbank)

Claim	Basis
K17 (candidate)	Note carries the bank kill sentence behind K17 (group K17); no change in review

Claim	Basis
C2	Positive pooled effect on achievement; closed-book follow-up absent or mixed. Open test for C2.

Syntes: Doo & Park (2026) — Meta-analys av ChatGPT och learning achievement

ID: AI-004
Tier: meta
Closed-book follow-up: nej / blandat (många studier mäter achievement med verktygsaccess)
HE vs K–12: mest HE; inkl. middle/high
Novelty decay: sannolik novelty-komponent i tidiga ChatGPT-studier
Utfallslabel: prestation, inte lärande

Metadata

ID: AI-004
Tier: meta
N: se METADATA / artikel
Population: övergripande (mest HE)
Country: blandad
Subject: ChatGPT achievement
Duration: kort–medel

Finding

Meta positiv effekt av ChatGPT på learning achievement (g i spannet ~0,5-klass). Closed-book follow-up: nej/blandat → prestation, inte lärande om retention utan verktyg saknas.

Mechanism

Ospecificerad i snitt — blandar tutor-liknande och answer-giving uses.

Limits

HE-tung; novelty; mätbias risk (Deng flaggar liknande).

This claim dies if …

När analyser begränsas till closed-book retention försvinner positiv g.

Swedish implication

Stop policy utifrån open-book ChatGPT-gains; start kräva closed-book i lokal utvärdering.

A Meta-Analysis of ChatGPT’s Influence on Learning Achievement