Syntes: Alloway & Alloway 2010 — WM predicerar mer än IQ (MEM-003)

Källa: Alloway, T. P., & Alloway, R. G. (2010). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. Journal of Experimental Child Psychology, 106(1), 20–29. DOI: 10.1016/j.jecp.2009.11.003

Metadata

• ID: MEM-003
• Tier: quasi/DiD
• N / design: longitudinell korrelationsstudie (6 år)
• Population: grundskola-låg → mellan (5 år → 11 år)
• Subject: Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment

Finding

1. WM vid 5 år var den starkaste prediktorn för literacy och numeracy sex år senare.
2. IQ bidrog, men mindre unik varians — WM är inte bara proxy för IQ.
3. Implikation: tidig identifiering av låg WM kan vägleda stöd innan skolsvårigheter cementeras.
4. Intervention bör (enligt författarna) rikta lärandeprocesser som beror på WM — i linje med Gathercole lastreducering snarare än IQ-testfokus.

Mechanism

Arbetsminnesbegränsningar styr hur mycket instruktion/elever kan hålla aktivt; träning ger oftast near-transfer, sällan far-transfer.

Limits

• UK-urval, måttlig n.
• Prediktion ≠ att träna WM höjer betyg (se MEM-005).
• Inte svensk normdata.

This claim dies if …

Preregistrerad meta där WM-träning ger robust far-transfer till skolämnen som överlever placebo och delayed test.

Swedish implication

Stop köpa WM-träning för far-transfer; start anpassa instruktion till WM-belastning.

Links

• DOI/URL: https://doi.org/10.1016/j.jecp.2009.11.003
• Relaterade: MEM-001, MEM-002, MEM-004, MEM-005, MEM-006