Claim	Basis
K06 (candidate)	Interleaving helps overall, but blocking was better for words; effect depends on similarity between categories.

Syntes: Brunmair & Richter 2019 — interleaving meta (LEARN-006)

Källa: Brunmair & Richter (2019). Similarity matters… Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052. https://doi.org/10.1037/bul0000209

Metadata

ID: LEARN-006
Tier: meta
N / design: multilevel meta-analys (59 studier; 238 ES; 158 stickprov)
Population: övergripande (induktivt lärande; matematik g=0,34)
Subject: Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators

Övergripande g ≈ 0,42 för interleaving vs blocking.
Starkast: målningar/visuella kategorier (g≈0,67); matematik g≈0,34 (liten–medel).
Ord: blocking bättre (g≈−0,39); expository text / smak: osäkert/noll.
Moderatorer: större effekt när kategorier är lika varandra (svår diskriminering), olika inom kategori, och materialet mer komplext.
Teori: attentional bias / discriminative contrast — interleaving tvingar jämförelse.

Interleaved practice ökar diskriminering mellan liknande kategorier jämfört med blocked practice — similarity modererar effekten.

Fulltext ej i banken; induktivt lärande-fokus; textmaterial osäkert.

Meta där retrieval/spacing/interleaving förlorar mot reread/massed under ekologisk klassrumstid med delayed closed-book.

Start retrieval/spacing/interleaving i planering; measure delayed closed-book, inte bara lektionstest.