Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education – A tool on whose terms?
Across ages Analog vs digital Attention and memory
Links to claims
Supports (1)
| Claim | Basis |
|---|---|
| K02 (candidate) | Note carries the bank kill sentence behind K02 (group K02); no change in review |
Review state: first-pass draft, pending human review.
Source note (Swedish, verbatim from the Kunskapsbank)
Syntes: UNESCO GEM 2023 — Technology in education (DIG-004)
Källa: UNESCO (2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education – A tool on whose terms? https://doi.org/10.54676/UZQV8501
Metadata
- ID:
DIG-004 - Tier: myndighet
- N / design: institutionell evidens-/policysyntes (global flagship)
- Population: övergripande (K–12 och systemnivå; PISA m.m.)
- Subject: Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education – A tool on whose terms?
Finding
- Fokus på läranderesultat, inte digitala inputs. Teknik ska komplettera — inte ersätta — lärarens face-to-face-arbete.
- Begränsad robust evidens. Edtech ändras fortare än den utvärderas; opartisk effektforskning är knapphändig (rapporten lyfter bl.a. låg andel RCT/tredjepartscertifiering i branschen).
- 1:1 utan pedagogik misslyckas (klassiska fall, t.ex. storskalig laptopdistribution utan didaktisk integration — lärande förbättrades inte).
- Överdriven/olämplig användning skadar. PISA-mönster: negativ koppling mellan excessiv IKT-användning och prestation; närhet till mobil distraherar (citerat från flerlandstudier).
- Kompass: appropriate, equitable, evidence-based, sustainable (#TechOnOurTerms). Lär dig leva med och utan teknik.
- AI: nämns som område där mer evidens behövs; pedagogisk omdömesförmåga förblir avgörande.
Mechanism
Tillgång till digitala enheter förändrar tid, distraktion och uppgiftsdesign; effekt på lärande beror på användning, inte enheten i sig.
Limits
- Global scope; många exempel från låg-/medelinkomstländer.
- Blandar evidensnivåer.
- Full rapport är policyorienterad; detaljerade effektstorlekar varierar mellan kapitel.
This claim dies if …
Svensk/nordisk DiD eller RCT där 1:1-enheter under realistisk användning höjer closed-book-kunskap utan ökad distraktion.
Swedish implication
Measure distraktion och closed-book före 1:1-skalning; stop anta att enhet = lärande.
Links
Metadata as recorded
- Titel
- Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education – A tool on whose terms?
- Författare
- UNESCO GEM Report team
- År
- 2023
- Källa/DOI
- https://doi.org/10.54676/UZQV8501 ; ISBN 978-92-3-100609-8
- URL
- https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385723
- Typ
- institutionell evidens-/policysyntes (global flagship)
- Åldersgrupp
- övergripande (K–12 och systemnivå; PISA m.m.)
- Teman
- analogt-vs-digitalt; papper-vs-skarm; uppmarksamhet-och-minne; ai-och-larande (begränsat)
- Sparade fil
- UNESCO-GEM-2023-Technology-in-education.pdf (full rapport, CC BY-SA 3.0 IGO)
- Hämtad
- 2026-09-07
- ID
- DIG-004
- Tier
- myndighet
- Licens
- CC BY-SA 3.0 IGO
Original files held in the project (not published): UNESCO-GEM-2023-Technology-in-education.pdf