Reading comprehension on handheld devices versus on paper: A narrative review and meta-analysis of the medium effect and its moderators
Lower secondary (grades 7–9) Upper secondary Across ages Analog vs digital Reading and writing Paper vs screen
Links to claims
Supports (1)
| Claim | Basis |
|---|---|
| C3 | Meta: screen inferiority remains on handheld devices, about half the size of computer-based metas. |
Limits (1)
| Claim | Basis |
|---|---|
| C3 | Between studies, no significant screen inferiority for schoolchildren (larger for undergraduates). |
Review state: first-pass draft, pending human review.
Source note (Swedish, verbatim from the Kunskapsbank)
Syntes: Salmerón et al. (2024) — handheld vs papper (meta)
Källa: Salmerón, L., Altamura, L., Delgado, P., Karagiorgi, A., & Vargas, C. (2024). Reading comprehension on handheld devices versus on paper: A narrative review and meta-analysis of the medium effect and its moderators. Journal of Educational Psychology, 116(2), 153–172. https://doi.org/10.1037/edu0000830
Metadata
- ID:
MEDIA-005 - Tier: meta
- N / design: narrativ review + två multilevel meta-analyser (between/within; handheld = tablet/e-reader vs print)
- Population: övergripande (primär/sekundär + undergraduate; moderator: utbildningsnivå)
- Subject: Reading comprehension on handheld devices versus on paper: A narrative review and meta-analysis of the medium effect and
Finding
- Screen inferiority kvarstår på handheld (surfplatta/e-reader), men mindre än i datorbaserade metas (Delgado/Clinton ≈ −0,21/−0,25): ungefär halva effekten.
- Ålder/utbildningsnivå (between): större inferioritet för undergraduates (g≈−0,227) än för skolbarn (g≈+0,057, ns) — motsäger “digital natives”-trösten och enkel shallowing-prediktion om att yngre skulle vara värst; men representativa skolstudier (Jewsbury) visar fortfarande printfördel i åk 4/8.
- Individuell testning → större printfördel än gruppsessioner; flera förväntade moderatorer (genre, tidspress, tablet vs e-reader) ns i denna handheld-pool.
- Författarnas policy: fortsätt främja print i skolan; använd handheld medvetet hellre än dator när digitalt är nödvändigt.
Mechanism
Handheld vs paper comprehension: mediumeffekt modereras av textlängd/genre och läsarens strategier.
Limits
Många små convenience-samples; få storskaliga skolstudier; inom-design låg heterogenitet (svårt att hitta moderatorer). APA-finaltext vs preprint.
This claim dies if …
Meta/RCT i relevant ålder där skärm ≥ papper för deep comprehension under likvärdig tid och kalibreringsgapet försvinner.
Swedish implication
Start papper för deep reading när comprehension är målet; measure kalibrering skärm vs papper.
Links
Metadata as recorded
- Titel
- Reading comprehension on handheld devices versus on paper: A narrative review and meta-analysis of the medium effect and its moderators
- Författare
- Salmerón, L.; Altamura, L.; Delgado, P.; Karagiorgi, A.; Vargas, C.
- År
- 2024 (preprint manuscript 2023; publicerad Journal of Educational Psychology 116(2), 153–172)
- Källa/DOI
- https://doi.org/10.1037/edu0000830
- Tidskrift
- Journal of Educational Psychology
- Typ
- narrativ review + två multilevel meta-analyser (between/within; handheld = tablet/e-reader vs print)
- Åldersgrupp
- övergripande (primär/sekundär + undergraduate; moderator: utbildningsnivå)
- Teman
- papper-vs-skarm; lasning-och-skrivande; analogt-vs-digitalt
- Sparade fil
- Salmeron-2023-manuscript-tablets.pdf (författarpreprint OA från UV.es; APA-version bakom paywall)
- Hämtad
- 2026-09-07
- ID
- MEDIA-005
- Tier
- meta
- Köpflagga
- APA/final journal-PDF kan kräva köp/institution — preprint sparad här
Original files held in the project (not published): Salmeron-2023-manuscript-tablets.pdf